冷漠、蔑視、嘲笑……當這些來自同齡人的非善意的目光都聚集在某個十幾歲的少年身上時，旁人恐怕難以想象這個孩子正在承受著怎樣的煎熬。沒有拳打腳踢、暴力相向，但越來越多的校園“冷暴力”，讓那些坐在教室角落的孩子們，成為了無法綻放的花朵。

　　從直接的打罵、責罰發(fā)展到今天的“冷暴力”，看起來懲罰方式不那么“負面”了，但實際上傷害卻升級了，因為傷害到了心靈。

　　在一個教書育人的校園里，學生反而被孤立，這是一種怎樣的悲哀？筆者認為，首要的責任在學校與老師。十幾歲的孩子，心智發(fā)育尚未成熟，需要引導和培養(yǎng)，這無疑是“傳道授業(yè)解惑”者的主要職責。教育是靈魂的教育。教育首先要喚醒孩子的自尊，自尊才能自信、自立、自強。如果用這樣的教育理念來主導教育行為，就不會出現(xiàn)這樣懲罰和對待學生的方式。

　　學生被孤立，也與教育價值觀息息相關。什么樣的學生是好學生？在大多數(shù)老師和學生眼中，成績好最重要，可以一好遮百丑；而一個孩子即使其他方面再優(yōu)秀，如果學習成績不好，也難以被大家認可。無須諱言，當成績至上、以偏概全的教育價值觀不改變，當教育者忽視道德培養(yǎng)，當社會越來越功利時，肯定還會有更多的學生遭遇多重“冷暴力”。

　　同時，孩子在成長過程中，社會性培養(yǎng)過程中很重要的一步是同伴的接納、認可和肯定。同伴的認可對他們的影響甚至超過了父母對他們的影響。如果在成長過程中，不被同伴接納，甚至被同伴嘲笑，這會造成心理上深層次的傷害，因為這傷害到了最根本的部分自我的部分。這將會對其將來的成長、融入社會造成深遠傷害。

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