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全國(guó)政協(xié)委員賀穎春是甘肅省肅南裕固族自治縣第一中學(xué)副校長(zhǎng)，作為我國(guó)西部地區(qū)一名基層教育工作者，教育均衡一直是她關(guān)注的重點(diǎn)。今年全國(guó)兩會(huì)，賀穎春委員繼續(xù)為西部地區(qū)縣中的教育質(zhì)量提升發(fā)展建言獻(xiàn)策。

賀穎春委員所在的肅南裕固族自治縣第一中學(xué)就是一所縣域普通高中，簡(jiǎn)稱縣中。在基層一線的教育工作中她感受到，一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后、待遇較低的西部民族地區(qū)縣中，因?yàn)榱舨蛔?yōu)秀教師，學(xué)生不斷流失，教育質(zhì)量也在不斷下滑，逐漸形成了縣中發(fā)展困境。如何為縣中“造血”？2016年，肅南裕固族自治縣第一中學(xué)開始進(jìn)行試點(diǎn)，與成都七中開展合作辦學(xué)。

全國(guó)政協(xié)委員 甘肅省肅南裕固族自治縣第一中學(xué)副校長(zhǎng) 賀穎春：他們的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源引入我們學(xué)校，利用直播的形式，將教學(xué)資源向民族地區(qū)輻射。在大膽嘗試改革進(jìn)程當(dāng)中，我們也感受到教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高。

隨著合作辦學(xué)模式實(shí)踐的深入開展，賀穎春委員明顯感受到近些年學(xué)校的學(xué)生生源出現(xiàn)回流，教職工辦好教育的信心也在提升，但合作辦學(xué)模式也對(duì)學(xué)校和教師提出了更高的要求。

全國(guó)政協(xié)委員 甘肅省肅南裕固族自治縣第一中學(xué)副校長(zhǎng) 賀穎春：老師如果要進(jìn)行錄或直播教學(xué)，首先（要）對(duì)信息手段或者信息技術(shù)有一定程度的掌握。另外，我們的這個(gè)直或錄播教學(xué)資源，作為一種有形的教學(xué)資源，需要一定的資金支持。

讓學(xué)校教育質(zhì)量得到更好的發(fā)展就要主動(dòng)創(chuàng)造條件，克服資金不足的問(wèn)題，吸收優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加強(qiáng)教師技能培養(yǎng)。兩會(huì)上，賀穎春委員建議西部地區(qū)可以借鑒這種多元合作的模式，借助教育發(fā)達(dá)地區(qū)省份學(xué)校，開展多種形式的縣中托管幫扶工作。

全國(guó)政協(xié)委員 甘肅省肅南裕固族自治縣第一中學(xué)副校長(zhǎng) 賀穎春：西部民族地區(qū)縣中要得到發(fā)展，必須要對(duì)接一些教育發(fā)達(dá)地區(qū)。資源輸入是一方面，但是實(shí)際上它也存在學(xué)校與學(xué)校之間辦學(xué)理念的融合。通過(guò)搞教研活動(dòng)、教師培訓(xùn)，也加強(qiáng)學(xué)校管理層之間的對(duì)接和往來(lái)，溝通學(xué)校之間的辦學(xué)理念、管理模式、教學(xué)策略，整體提升西部地區(qū)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。