1940年，一批熱血青年匯聚這里，學習抗日救亡、保家衛(wèi)國的真理

瓊崖抗日公學：烽火歲月育英才

位于五指山市番陽鎮(zhèn)的瓊崖公學遺址。記者 李天平 攝

“我們是共產(chǎn)主義接班人……”近日，五指山市番陽鎮(zhèn)，青瓦斑駁的瓊崖公學（前身為瓊崖抗日公學）舊址里傳來稚嫩的童聲，共青團番陽鎮(zhèn)委聯(lián)合該鎮(zhèn)新時代文明實踐所，在這里啟動了為期40天的“愛心托管站”暑期班。

昔日培養(yǎng)革命火種的課堂，現(xiàn)如今成為富有教育意義的學習樂園。

85年前，在瓊崖抗日公學里，這樣的課堂教學場景也曾出現(xiàn)過。1940年，瓊崖抗日公學在抗日烽火中成立，大批熱血青年和有志之士從四面八方匯聚。在這里，他們學習抗日救亡、保家衛(wèi)國的真理，壯大瓊崖抗日的有生力量。

在抗戰(zhàn)烽火中創(chuàng)辦

1940年夏，瓊崖抗日局勢嚴峻。為滿足長期抗戰(zhàn)的需要，加強人才培養(yǎng)，中央書記處在致廣東省委指示電文中對瓊崖工作作出明確指示，要求廣東省委要派出大批革命青年及有能力的干部到瓊崖。

而此時，中共瓊崖特委和瓊崖抗日獨立總隊在持續(xù)的抗戰(zhàn)中也深感革命干部之不足，亟須培養(yǎng)一批軍事骨干和地方干部指導(dǎo)各地抗戰(zhàn)工作。

二者的意愿巧妙地結(jié)合在了一起，瓊崖特委決定效仿延安“抗大”（中國人民抗日軍事政治大學），在剛成立的美合抗日根據(jù)地里培育抗日骨干。1940年7月，瓊崖抗日公學在美合抗日根據(jù)地誕生，校長由馮白駒兼任。

公學培養(yǎng)對象是部隊的戰(zhàn)斗骨干、黨群干部和各地抗日青年。

為此，瓊崖特委還專門向各縣縣委和獨立總隊發(fā)出通知，要求保送縣、區(qū)、鄉(xiāng)思想進步的青年干部和部隊的優(yōu)秀戰(zhàn)士入學。此外，來自全島各地的愛國青年，以及從馬來西亞、泰國等返瓊救國的華僑青年也慕名前來要求入學。

“公學的校址為群山環(huán)抱的簡陋荒山坡，師生們?nèi)雽W的第一時間不是學習，而是披荊斬棘，拿起刀鋸、鋤頭親手打造校舍教室。”五指山市文化館文物普查隊原隊長王亮向海南日報全媒體記者介紹，在強烈的求知報國信念下，師生們搭建茅草屋，制作竹條與木條結(jié)合的課桌，用竹片編制的墻壁，構(gòu)成簡易的教學點。

從史料記載看，當時學校的師資隊伍十分強大：史丹、吳耀南、王祝三等擔任過中學校長或從事教學工作多年的教育行家親至山中，與學員促膝論道，瓊崖抗日獨立總隊參謀長李振亞則負責上游擊戰(zhàn)術(shù)課，兼任公學校長的馮白駒也經(jīng)常給學生們上政治課。一批批學生在“講政治、學理論、練軍事”中浸潤抗戰(zhàn)意志。

培育瓊崖抗戰(zhàn)骨干力量

瓊崖抗日公學的學員來自各地，認知水平不一，如何培養(yǎng)他們成為合格的干部，是公學創(chuàng)辦后亟待明確的一個重要問題。

原瓊崖抗日公學教員羅文洪在回憶錄中提到，當年，瓊崖抗日公學教務(wù)處根據(jù)學員的文化水平，把具有高中水平的青年編入高級班，具有初中畢業(yè)水平的青年編入初級班，另外的工農(nóng)學員則編入工農(nóng)班，而婦女人數(shù)不多被編成一個婦女班。值得一提的是，還有15歲以下的學員被編入了兒童班。

公學第一期招收學員有400多人?！吨袊伯a(chǎn)黨海南歷史》（第一卷）一書記載，瓊崖抗日公學各個班分設(shè)班主任和隊長。班主任負責學生的政治思想工作，隊長負責行政和生活管理工作。此外，還有專門負責學生軍事訓練的教官。

公學教學內(nèi)容因班而異、因材施教、有主有從。公學根據(jù)學員的不同情況教學，初、高級班學習內(nèi)容為政治、軍事兩大類，以政治課為主。政治課教材以毛澤東的《論持久戰(zhàn)》《新民主主義論》以及自編的《哲學講義》《軍隊政治工作》為主，并學習統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論和時事；軍事課分學科（游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)）、術(shù)科（隊列、射擊、投彈、偵察、伏擊等）。工農(nóng)、婦女、兒童班則以文化課為主，兼學理論和軍事課。

此外，瓊崖公學不僅是授課點，更是干部、戰(zhàn)士的訓練基地。資料顯示，在公學體系中，設(shè)軍訓處，訓練戰(zhàn)術(shù)、操練槍法，與戰(zhàn)斗兵團合作演練。這種“理論聯(lián)系實踐”的教學方式，迅速培養(yǎng)出數(shù)百名軍政骨干，他們后來奔赴戰(zhàn)場，成為支撐瓊崖抗戰(zhàn)的骨干力量。

一所在抗日烽火中誕生、處于偏遠山林的學校，可以想象當時條件之艱辛。

王亮介紹，由于日本侵略者的掠奪與封鎖，根據(jù)地又處于初建階段，當時物資供應(yīng)十分困難，“師生們所有的文具用品幾乎都要靠自力更生來解決，有時用木炭或鍋灰磨成粉末加水調(diào)成‘墨水’，再用竹管削成蘸水筆蘸取書寫，甚至干脆以地當紙，樹枝當筆?！?/p>

“三辦三?！迸囵B(yǎng)大量人才

回溯歷史，瓊崖公學曾三度開辦、三次停辦。雖然辦學之路寫滿了艱辛，卻為日后瓊崖的發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。

1940年底，國民黨頑固派悍然發(fā)動以“反共滅獨”為目的的“美合事變”，特委機關(guān)與師生被迫反復(fù)轉(zhuǎn)移。據(jù)馮白駒回憶：“我們被迫撤回瓊文，根據(jù)地遭打擊，但沒有停下辦學的決心。很多教員轉(zhuǎn)入軍營繼續(xù)教學?！?/p>

1945年春，白沙縣阜龍鄉(xiāng)，公學再度開班。副校長史丹、吳乾鵬與當?shù)攸h員往山林內(nèi)探路，架設(shè)竹教室、石臺階，并吸納新學員。這段歲月至今留有黎族歌謠：“阜龍山間我讀書，槍聲遠處如鼓吼。教書聲伴風，帶我上戰(zhàn)斗?！惫珜W雖簡陋，卻播撒下知識與信仰的種子。

可惜復(fù)辦不到4個月，在國民黨反動派全面挑起瓊崖內(nèi)戰(zhàn)的形勢下，瓊崖抗日公學再度被迫停辦。直至1948年6月五指山革命根據(jù)地開辟后不久，瓊崖抗日公學才在樂東縣番陽鄉(xiāng)（現(xiàn)位于五指山番陽鎮(zhèn)）又一次復(fù)辦，并更名為“瓊崖公學”。

公學設(shè)兒童班、婦女班、軍事班、干部班，覆蓋各個群體，為海南解放后續(xù)建設(shè)培養(yǎng)了大量人才，不少學員后來成為骨干。直至1950年5月，隨著海南島解放，島上政權(quán)鞏固，公學才結(jié)束它的歷史使命。

截至1950年5月海南解放，瓊崖公學共培養(yǎng)革命骨干1500余人。他們分布在海南黨政軍民各部門，在戰(zhàn)爭年代和中華人民共和國成立后的社會主義建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。

如今，位于番陽鎮(zhèn)的公學校址成為史跡保護地，常有研學團體來訪，番陽鎮(zhèn)每有教育活動也會在此舉行，激勵青年學生在強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的征途中貢獻青春力量。