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今年36歲的余婷,2006年加入中國共產黨,同年從華中師范大學畢業(yè)。2007年,懷揣著對教育事業(yè)的熱愛,她進入??谑薪鸨P實驗學校擔任數(shù)學教師,現(xiàn)任學校初中數(shù)學組組長,因其做事嚴謹、雷厲風行,學生們給她起了一個親切昵稱——“余哥”。

??趩又行W教師職稱改革試點 小學教師也可評正高

  ??诰W8月30日消息(記者黃敏)記者從??谑薪逃肢@悉,作為國家深化中小學教師職稱制度改革試點之一,??谑袑⒂?012年底完成中小學教師職稱制度改革,改革后,全市中小學教師職稱將統(tǒng)一為一個制度體系,教師上升空間更大,并最多可評審5位正高級教師,即與大學教授同等級別。

  職稱改革以能力和業(yè)績?yōu)閷?/strong>

  據介紹,??谑兄行W教師職稱制度改革試點將在普通中小學(含幼兒園)、職業(yè)中學、特殊教育學校及市、縣教研室和青(少)年宮、少年之家、電化教育館等校外教學機構中,在職在崗的教師、教研員及擔負一定教育教學工作量的行政管理人員中進行,民辦中小學校教師可參照參加職稱評審。

  改革試點重點圍繞拓展教師職業(yè)發(fā)展通道,形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?,以社會和業(yè)內認可為核心,覆蓋各類中小學教師的評價機制。將建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合教師職業(yè)特點、統(tǒng)一的中小學教師職稱制度,以充分調動廣大中小學教師的積極性。

  統(tǒng)一中小學教師職務

  “以往小學的教師評到小學高級就不能再往上評了,影響了教師的積極性,改革后,中小學職稱統(tǒng)一,小學教師可以評更高級別的職稱,甚至達到正高級,與大學教授同一級別。”??谑薪逃秩耸绿幭嚓P負責人介紹說。

  本次試點改革將對原中小學教師相互獨立的職稱制度體系進行改革,建立統(tǒng)一的中小學教師職務制度。統(tǒng)一后的教師職務(聘用后崗位職務)分為初級職務、中級職務和高級職務。初級職務名稱為三級教師、二級教師,中級職務名稱為一級教師,高級職務名稱為高級教師、正高級教師。

  統(tǒng)一后,原中學高級教師(含在小學中出任的中學高級教師)對應新制度中的高級教師,原中學一級教師和小學高級教師對應新制度中的一級教師,原中學二級教師和小學一級教師對應新制度中的二級教師,原中學三級教師和小學二級、三級教師對應新制度中的三級教師。

  經國家人社部和教育部批準,本次??谑猩罨行W教師職稱制度改革試點評審正高級教師總數(shù)為5人。

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  評聘結合同行專家評議

  試點改革后,將實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接,現(xiàn)已聘用為中小學高級、中級、初級教師職務的,按聘用的專業(yè)技術職務分別過渡到對應的專業(yè)技術崗位等級。其中,聘為中學高級教師(含在小學出任的中學高級教師)職務的,過渡到對應專業(yè)技術崗位五至七級;聘為中學一級教師和小學高級教師職務的,過渡到對應專業(yè)技術崗位八至十級;聘為中學二級教師和小學一級教師職務的,過渡到對應專業(yè)技術崗位十一至十二級;聘為中學三級教師和小學二、三級教師職務的,過渡到對應專業(yè)技術崗位十三級。

  中小學教師職稱評審在核定的崗位結構比例內進行,即“評聘結合”,不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。評聘工作在有崗位空缺的前提下,按個人申報、學校(單位)考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。

  中小學教師申報專業(yè)技術資格,由本人向所在學校(單位)提出申請,經所在學校(單位)和擬聘學校(單位)同意,主管批準,可跨校競聘、申報。學校根據教師崗位空缺數(shù)量和工作需要,確定競爭推薦人數(shù),并組織競爭推薦。通過競爭推薦,已取得相應專業(yè)技術資格的,可由學校(單位)直接聘用,未取得相應專業(yè)技術資格的,須通過專業(yè)技術資格評審后再聘用相應教師崗位。

  學校組建不少于7人的競爭推薦委員會,按公開的競爭推薦程序對申請人員進行綜合評價,確定推薦人選并進行不少于7個工作日的公示。

  “已評未聘”者可競聘上崗

  對改革前已經取得中小學教師專業(yè)技術職務任職資格,但未聘用到相應崗位的“已評未聘”人員,將進行登記,并報市教育局核實備案,其已取得的專業(yè)技術資格依然有效,不需要再經過評委會評審,待相應崗位出現(xiàn)空缺時,可按規(guī)定程序參加競聘上崗。

  相關登記將作為“已評未聘”人員參加崗位競聘賦分的依據,競聘賦分時限從取得專業(yè)技術職務任職資格之日起至參加競聘之時止,每年加1分,上限為8分。其中,滿6個月但不滿一年的,按一年計算;不滿6個月的,按半年計算,加0.5分。

  “改革后,對??谑袔熧Y培養(yǎng)將是一個有力促進,中小學教師在同一個平臺上競爭,上升空間更大了,教師進步的積極性會更高;同時還會改善原來中小學教師的‘斷層’局面,促進全市教師的良性梯度成長。”市教育局人事處相關負責人說。

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??诰W http://www.ranchesatrollinghills.com [來源: 海口網 ] [作者:黃敏] [編輯:韓靜] 

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