????日前，75所教育部直屬高校發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告，向社會公開2013年度各自學校畢業(yè)生就業(yè)的詳細信息，教育部組織其所屬全部高校編制和發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)質量報告，這是首次。此舉表明大學在以學生為本的道路上邁出了一大步，傳遞及時回應社會關切、接受社會監(jiān)督的積極態(tài)度，更是大學治理的明顯進步。

????大學辦得怎么樣，畢業(yè)生就業(yè)狀況是重要“表征”之一。當然，促進學生就業(yè)需要社會多方配合，而不是大學、甚至也不是教育系統(tǒng)一家能夠左右的。但是，畢業(yè)生就業(yè)不景氣，很難說這個大學辦學質量高。因此，畢業(yè)生的就業(yè)問題需要高校高度關注。

????以往，一般是大學自己籠統(tǒng)地向社會說自己畢業(yè)生的初次就業(yè)率是多少，具體情況比如直接參加工作的多少、讀研究生的多少、出國的多少等等，多語焉不詳。而且，由于部分大學通過強迫畢業(yè)生拿回就業(yè)證明才發(fā)畢業(yè)證書和學位證書等“損招兒”，給就業(yè)率“摻水”，以至于其就業(yè)率曾經(jīng)廣受社會詬病。

????這次，75所高校全部向社會公布畢業(yè)生就業(yè)詳情，說明教育部和高校是有勇氣的。學生就是學校的“產品”，其質量如何，不能只是自己說了算，特別需要接受社會用人單位的檢驗，聽聽教育界之外的聲音。本次舉動，是對社會公眾的尊重，也顯示高校接受監(jiān)督的謙虛心態(tài)和以此改進辦學的態(tài)度。

????報告主要內容包括2013屆畢業(yè)生就業(yè)的基本情況、主要特點、相關分析、發(fā)展趨勢等。其中部分高校還結合實際和學校特色發(fā)布了分層次、分學科、分院系、分專業(yè)、分地域的就業(yè)狀況，并從就業(yè)狀況、勞動報酬、就業(yè)滿意度等維度初步構建了畢業(yè)生就業(yè)質量指標體系。

????如果真正重視并正確分析大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況，應該說，對于學校安排招生計劃、專業(yè)設置及調整、人才培養(yǎng)改進等方面都會產生積極影響。在此基礎上，可以建立畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機制，更好地促進高等教育改革發(fā)展。

????當然，這次公布的就業(yè)質量報告，還有需要完善之處。比如，報告中提到用人單位評價的僅36所高校，提到公眾關心的月收入、就業(yè)簽約及現(xiàn)狀滿意度、專業(yè)對口即相關度、違約率等關于就業(yè)質量指標的僅48所高校。另外，一些高校的就業(yè)率統(tǒng)計口徑和截止時間不盡一致。報告不夠完善，非常正常，新生事物不可能是十全十美的。相信隨著以后逐年公布，報告的質量會更高，得到社會的認可度也會更高。

????大家知道，教育部所屬高?；旧鲜俏覈铐敿壍拇髮W，它們聯(lián)袂向社會公布畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告，為其余的兩千多所高校做出了表率。但愿75所高校的行動，能夠成為促進大學加快改革、提高質量的一個契機。

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