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　　目前，我國大中小學(xué)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都要接受為期兩周左右的軍訓(xùn)。

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　　近日湖南一所中學(xué)高一新生在軍訓(xùn)時與教官發(fā)生了嚴重沖突，導(dǎo)致多人受傷。事件引起輿論廣泛關(guān)注，就現(xiàn)行學(xué)生軍訓(xùn)，筆者有話不吐不快。

　　目前，我國大中小學(xué)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都要接受為期兩周左右的軍訓(xùn)。這種軍訓(xùn)源自“文革”中的“工業(yè)學(xué)大慶，農(nóng)業(yè)學(xué)大寨，全國人民學(xué)習(xí)解放軍”以及“時刻準備打仗”的極左錯誤思想泛濫的非正常年代。恢復(fù)高考后，從79級開始，部分院校在新生入學(xué)后進行為期一周的軍訓(xùn)，但也只是在學(xué)校操場上進行一般性的隊列訓(xùn)練。上世紀80年代中期后逐漸推廣到所有大中小學(xué)，且須統(tǒng)一購置服裝、整體拉到軍營或?qū)ｉT軍訓(xùn)基地去訓(xùn)練。此模式一直延續(xù)到今天。其間由于學(xué)生在實彈打靶時發(fā)生過意外事件，打靶、投彈等科目被取消，僅剩目前的隊列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理等科目，形式主義意味較濃。

　　筆者認為，由于時代和學(xué)生這個群體發(fā)生了巨大的變化，眼下這種軍訓(xùn)模式存在著諸多嚴重問題。

　　首先，是目的不明確。當(dāng)初提出讓學(xué)生參加軍訓(xùn)的目的之一是提高學(xué)生的組織紀律性。但今天的實踐證明，通過短短的幾周軍訓(xùn)，學(xué)生的組織紀律性不但沒有加強，回校后反而會出現(xiàn)短暫的逆反性松懈。近年來有人提出，讓學(xué)生參加軍訓(xùn)，對學(xué)生而言是一種吃苦教育，可磨練學(xué)生的意志。這種觀點不符合人性的特點，違背教育心理學(xué)規(guī)律，其結(jié)果往往適得其反。軍人戍邊，保家衛(wèi)國，相對于眾多非軍事職業(yè)類別確實艱苦。當(dāng)一個人的綜合素質(zhì)達到一定程度時，自然會對此有正確的認識。而對于一個尚未進入社會、對國防現(xiàn)代化不了解的青少年而言，目前這種形式主義的軍訓(xùn)不僅不能磨練其意志，反而在其心目中占先種下軍隊是“頭腦簡單、一味吃苦”的觀念，勢必導(dǎo)致其對軍隊的反感，甚至強化了“好男不當(dāng)兵”的世俗觀念。

　　其次，是內(nèi)容僵化，脫離實際。目前軍訓(xùn)大部分時間都花在隊列訓(xùn)練、拔軍姿、整理內(nèi)務(wù)上。軍訓(xùn)結(jié)束校領(lǐng)導(dǎo)檢閱，就算完成任務(wù)。完全是一種形式主義的作秀，沒有任何現(xiàn)實意義，而且與國防現(xiàn)代化的步伐嚴重脫節(jié)。要知道，靠正步走、拔軍姿、疊被子是打不贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的！

　　第三，統(tǒng)一購置服裝、拉出去集中訓(xùn)練，增加了學(xué)校、學(xué)生個人及其家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，為少數(shù)人提供了創(chuàng)收的機會，甚至其中也不乏存在滋生腐敗的利益鏈。對大多數(shù)學(xué)生而言，軍訓(xùn)結(jié)束，“軍服”大多數(shù)作為廢品變賣，浪費極大。

　　有鑒于此，筆者認為目前這種形式主義的軍訓(xùn)模式弊遠遠大于利，已到了非改不可的時候。有關(guān)部門應(yīng)根據(jù)國防現(xiàn)代化的要求和貼近時代的理念，實事求是地對現(xiàn)行軍訓(xùn)模式進行切實可行的改革。筆者建議，應(yīng)該抓住青少年的求知欲、好奇心，把諸如隊列訓(xùn)練等軍事體育科目調(diào)整到平常的體育課中，軍訓(xùn)時大力普及21世紀國防的理念以及現(xiàn)代國防科學(xué)技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)的興趣，重點放在培養(yǎng)學(xué)生的國防意識和國家安全觀上。在學(xué)生的心目中形成“只有好男去當(dāng)兵，國防才能現(xiàn)代化，才能打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭”的觀念，使他們真正成為國防現(xiàn)代化的后備力量。(作者是北京大學(xué)法學(xué)院教授)

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