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　　9月19日，安徽新華學院2014級的新生出演了一個“大場面”。作為新生軍訓匯報表演，6000多名全體新生齊聚體育場，列成方陣接受領(lǐng)導“閱兵”。閱兵儀式正式開始后，安徽新華學院院長石秀和登上閱兵車，對整裝待發(fā)的新生們進行了檢閱。當時“同學們好！”“首長好！”“同學們辛苦了！”“為新華爭光！”的口號回蕩在體育場上空。

　　一個民辦高校，居然也搞起了“閱兵式”，此舉雖很雷人，但卻并不驚人，因為此前類似學?！伴啽健痹缬小鞍駱印薄６c之“配套”的是，“稱霸”的站軍姿、齊步走和隊列訓練，無疑為“變味”學生軍訓的最好寫照。當教官與師生沖突接連發(fā)生時，當應(yīng)有的國防教育成果最終演變成校長們的“過把首長癮”時，不得不引發(fā)我們對于學生軍訓這一制度執(zhí)行中種種“變味”現(xiàn)象的思考，進而探討學生軍訓是否該糾偏的重要議題。

　　中小學生、大學生軍訓的依據(jù)來自于2001年4月28日開始施行的《中華人民共和國國防教育法》，雖然從隊形排列為基礎(chǔ)，但訓練內(nèi)務(wù)整理和緊急疏散、地震應(yīng)急疏散等日常能力以及開展國防知識講座等，也是學生軍訓的重要內(nèi)容。

　　但在實際運作中，學生軍訓實際早就變了味。軍訓僅僅成了軍事訓練的“體能大戰(zhàn)”，甚至就是單純地以隊列訓練取代整個軍訓活動。學生軍訓本應(yīng)由學校負責軍事訓練的機構(gòu)或軍事教員按照國家有關(guān)規(guī)定組織實施，軍事機關(guān)只是協(xié)助學校組織軍事訓練，但最終往往成了軍事機關(guān)主導學生的軍訓全過程，甚至有的教官只為向?qū)W校“閱兵式”獻禮讓校方滿意而組織學生訓練。

　　更為“吊詭”的是，學校方面往往將軍訓作為強化學生入校紀律意識的手段，忽視國防教育的本義，最終將學生軍訓演化成“訓導學生守規(guī)矩”的工具，乃至成為接受學?！伴啽健鄙系囊粋€個“臨聘演員”。

　　所以，我們誠然要對高校也搞“閱兵”提出質(zhì)疑，但應(yīng)該看到這是長期以來“變味”軍訓“下”的一只怪蛋，變味的學生軍訓不變臉，那學校即使不搞閱兵式，也會變著花樣搞出其他的怪事來，即變味軍訓得不到糾正，那校長閱兵之類的怪事便不會消失。

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