當(dāng)人工智能浪潮席卷各行各業(yè)，教育該如何應(yīng)答？在椰城，答案正在中小學(xué)校的課堂里、實驗室中書寫。

今年以來，?？趩尤斯ぶ悄芙逃凹铀倌Ｊ健?，從制度、師資、場地等方面重塑教與學(xué)的新生態(tài)，進一步培育面向未來的創(chuàng)新力量。從智慧農(nóng)場到智能體育，從項目式學(xué)習(xí)到跨學(xué)科融合，人工智能不再是遙遠的概念，而成為融入學(xué)生青春印記、記錄成長軌跡的鮮活存在。

近日，在長流中學(xué)的科創(chuàng)教室內(nèi)，學(xué)生操作無人機穿越障礙物。記者 石中華 攝

廣泛“播種” AI教育成椰城少年必修課

走進?？诘闹行W(xué)校，不難發(fā)現(xiàn)科教元素“觸手可及”，人工智能已作為一種基礎(chǔ)素養(yǎng)和教學(xué)工具，深度融入各學(xué)科課堂，為傳統(tǒng)教學(xué)改革注入新動能。

10月10日下午，在位于濱海九小校園內(nèi)的“夢想實驗方艙”里，“智慧農(nóng)場”課程如期開講。孩子們在科學(xué)老師裴燕的指導(dǎo)下，將空心菜種子撒入碳棉，隨后啟動了智能溫室觸控一體機，為種子澆水、培植。

濱海九小的“智慧農(nóng)場”課堂頗受學(xué)生喜愛。記者 石中華 攝

“人工智能讓種植變得簡單，我感受到了科技的神奇力量?！被顒又?，四年級學(xué)生朱德恩興奮地對記者說。裴燕介紹，在這里，AI是孩子們探索自然的“新農(nóng)具”，讓城里的孩子有機會突破土壤、濕度、溫度等局限，實現(xiàn)對人工智能技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的嘗試和探究。

在海景學(xué)校，7臺智慧體育設(shè)備的投入，進一步激發(fā)了孩子們的運動熱情，也改變了他們?nèi)粘８偧嫉姆绞?。近日，記者在該校體育館看到，學(xué)生們使用智慧體育設(shè)備開展競技跳繩和輪滑比賽，大屏幕上實時跳動著每個人的運動數(shù)據(jù)和班級排名，現(xiàn)場加油聲此起彼伏。“以前要等老師打分，現(xiàn)在我可以和機器現(xiàn)場PK！”該校二年級學(xué)生李遠志完成輪滑比賽后，興奮地分享著自己的成就感。

海景學(xué)校的學(xué)生使用智慧體育設(shè)備進行跳遠比賽。記者 石中華 攝

人工智能帶來的課堂革新，既改變了傳統(tǒng)課堂上師生互動的方式，也將教師從繁瑣事務(wù)中解放出來。海景學(xué)校初中體育老師齊奧認為，AI設(shè)備代勞了數(shù)據(jù)記錄與督促工作，讓教師能更專注于教學(xué)設(shè)計與方法研究。在該校校長李楚英看來，隨著人工智能在教學(xué)領(lǐng)域的運用，學(xué)校實現(xiàn)了科學(xué)素養(yǎng)的日常滲透，各學(xué)科老師可利用人工智能技術(shù)分析課堂質(zhì)量與授課情況，有助于促進教學(xué)改革精準提質(zhì)。

精準“滴灌” 鍛造人工智能生力軍

AI素養(yǎng)的種子全域播撒，高中階段的教育則更注重“精準滴灌”。近年來，?？诟鲗W(xué)校致力于通過項目式學(xué)習(xí)，將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，鍛造AI領(lǐng)域未來的“生力軍”。

去年臺風(fēng)“摩羯”過后，長流中學(xué)高二學(xué)生徐鑫在海南野生動植物園內(nèi)游玩時，看到倒伏的瀕危植物，便萌生了要用人工智能技術(shù)守護它們的想法。在科學(xué)老師的帶領(lǐng)下，她與團隊反復(fù)測試、打磨，最終研發(fā)出科技作品“瀕危珍稀植物‘電子身份證’與生長監(jiān)測管理設(shè)備”模型。該項目能通過智能傳感器識別植物、監(jiān)測土壤濕度并可完成自動澆水。憑借獨特的創(chuàng)意和公益性，項目一舉奪得海南省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。

發(fā)現(xiàn)問題，并運用人工智能技術(shù)解決問題，正是?？谌斯ぶ悄芙逃熬珳视拧钡纳鷦訉懻铡?/p>

“目前科學(xué)教育、人工智能已融入全校各年級教學(xué)活動中，同時通過社團活動、課后服務(wù)、競賽指導(dǎo)等方式，助力學(xué)生在省市及全國科創(chuàng)賽事中展示創(chuàng)新能力?！遍L流中學(xué)黨總支書記吳偉強說。

在中國人民大學(xué)附屬中學(xué)?？趯嶒瀸W(xué)校，這種“精準滴灌”已形成系統(tǒng)化課程體系。該校通用技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)備課組長孔偉介紹，學(xué)校通過“必修課普及素養(yǎng)+選修課深化特長”的模式，為學(xué)生提供個性化成長路徑：高一接觸傳感器、控制系統(tǒng)等基礎(chǔ)模塊；高二則通過項目式學(xué)習(xí)，深入工程技術(shù)、社會創(chuàng)新等交叉領(lǐng)域。

“我們鼓勵學(xué)生為科研成果申請專利，勇于創(chuàng)新，指引他們嘗到科創(chuàng)的‘果實’?！笨讉フf。該校為有特長的學(xué)生配備導(dǎo)師，由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生小組進行深度研究，從項目開題到論文撰寫、成果答辯，完整模擬科研流程，致力于打破學(xué)科壁壘，重構(gòu)知識體系，全面培養(yǎng)學(xué)生科研精神和科創(chuàng)能力。

融合賦能 構(gòu)筑素質(zhì)教育新生態(tài)

人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和推廣，不僅改變了課堂，更促進了區(qū)域教育體系的變革。

在五源河學(xué)校書法教室，傳統(tǒng)翰墨與智能代碼融合。課堂開啟，老師操作電子屏進行書寫示范，并檢查學(xué)生的完成情況。學(xué)生桌面上均有一臺智能設(shè)備，他們在設(shè)備的指引和監(jiān)測下?lián)]毫落紙。系統(tǒng)通過圖像識別、評估書寫筆鋒，并接入國家平臺，講解漢字的文化淵源，讓傳統(tǒng)文化以創(chuàng)新的方式進行傳承。記者了解到，該校已建成10個此類智慧教育場景，為學(xué)生提供立體化的AI課程體驗。

五源河學(xué)校書法課堂引入的智能設(shè)備，可以精準評估學(xué)生的書寫質(zhì)量。記者 石中華 攝

課堂變革的背后，是我市對AI教學(xué)的系統(tǒng)性規(guī)劃。今年以來，?？诔掷m(xù)做好科學(xué)教育“加法”，著力構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生“三位一體”的人工智能教育生態(tài)，推動學(xué)校實現(xiàn)“智能設(shè)施—學(xué)科融合—項目孵化”三步進階，教師完成“全員基礎(chǔ)—骨干專 項—名師創(chuàng)新”三步成長，學(xué)生則經(jīng)歷“做中學(xué)—用中學(xué)—創(chuàng)中學(xué)”三步培育。

市教育研究培訓(xùn)院相關(guān)負責(zé)人介紹，今年秋季，我市首個“人工智能+學(xué)科”名師工作室成立，旨在組建人工智能教育核心教學(xué)團隊，加速推廣經(jīng)驗。

除了基礎(chǔ)教育，職業(yè)教育領(lǐng)域也實現(xiàn)了人工智能教育初探。記者從市教育局職成教科了解到，目前我市已有多所中職學(xué)校在“無人機操控與維護”“數(shù)字媒體技術(shù)”“汽車運用與維修”等專業(yè)融入人工智能教育，培養(yǎng)新時代工匠的科技素養(yǎng)。

探路之行，挑戰(zhàn)猶存。有業(yè)內(nèi)人士指出，當(dāng)前AI教育缺乏通識課程大綱、專門課時，且?guī)熧Y、設(shè)備及校外場地等資源仍是短板。多數(shù)特色活動集中于課后服務(wù)時段，其持續(xù)性面臨考驗。挖掘社會力量，與科研機構(gòu)、科技企業(yè)合作，成為彌補資源短板的可行路徑。

“盡管仍在起步階段，但AI教育已為全市育人生態(tài)帶來了變革?！笔薪逃芯颗嘤?xùn)院相關(guān)負責(zé)人告訴記者，目前?？谝延?2所學(xué)校入選“人工智能通識課程教育試點校”名單，人工智能教育探索的步伐正在加快，“預(yù)計明年春季，人工智能教育將在全市各中小學(xué)校鋪開，系統(tǒng)性變革傳統(tǒng)課堂，進一步助力國家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)?！?/p>

記者手記

教育革新要“播種”更要“育苗”

從小學(xué)的“夢想實驗方艙”到高中的科研實驗室，在走訪校園的過程中，記者目睹了椰城教育正在發(fā)生的蝶變——人工智能教育超越了編程課或機器人比賽等單一范疇，正以一種潤物細無聲的姿態(tài)，助力椰城教育從“知識傳授”走向“素養(yǎng)培育”的改革。

在濱海九小，智能溫室里種下的不僅是蔬菜種子，更是孩子們被科技點亮的理想種子；在長流中學(xué)，為瀕危植物設(shè)計的“電子身份證”閃耀著孩子們的創(chuàng)意和智慧，象征著年輕一代開始運用科學(xué)技術(shù)探索擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任；在人大附中?？趯嶒瀸W(xué)校的實驗室里，高中生們在科研探索過程中，一步步樹立了嚴謹、求真的學(xué)習(xí)精神……

人工智能于教育而言，最寶貴的并非技術(shù)本身，而是它所帶來的“可能性”。讓跨學(xué)科的“融合創(chuàng)新”成為常態(tài)，也讓孩子們閃亮的創(chuàng)意找到了落地生根的土壤。

然而，熱潮之下更需冷思考。無大綱、缺師資、少課時等挑戰(zhàn)，是新生事物發(fā)展過程中難免會遭遇的困境，這要求教育工作者不僅要有“播種”的熱情，更需具備“育苗”的智慧與定力，聚焦短板，從機制、政策、經(jīng)費、人才等方面著手，構(gòu)建可持續(xù)的支持系統(tǒng)。

教育改革從來不是一蹴而就的工程。?？谠谌斯ぶ悄芙逃I(lǐng)域的探索雖處起步階段，但其展現(xiàn)的“育人”而非“育分”的價值取向，已清晰指向未來教育的方向——培養(yǎng)能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)生。前路仍長，但在這片教育實驗的土壤中，變革的種子已然播下，靜待花開。